ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS

Analisando a terceira proposta de atividade solicitada pela Interdisciplina de Seminário Integrador VII para a recuperação intensiva fiquei um pouco apreensiva, pois conhecendo o trabalho com Projetos de Aprendizagens e classificando esta metodologia como uma arquitetura pedagógica senti-me na obrigação de produzir algo que fosse tão bom quanto o PA. Agregar elementos que leve o aluno a construir conhecimentos utilizando a web não é algo fácil, exige tempo e principalmente consciência do que realmente queremos que nossos alunos aprendam, que tipo de sujeito queremos formar, enfim, não é uma tarefa fácil. Estou pensando, refletindo mas parece que nada está bom!! Vou continuar tentando!!

??Como levar o outro a aprender??

Nesta semana, visitando o fórum no Rooda fiquei me questionando sobre uma questão lançada pela professora Eliana: "...de acordo com a metodologia de PA, como o sujeito (sejam eles crianças, jovens ou adultos) aprendem? Como é possível levar o outro a aprender? Que ações precisam ser acionadas/disparadas para levar o outro a aprender? O que essa metodologia nos diz sobre isso?" (esta pergunta renderia um ótimo trabalho de pesquisa). Refletindo sobre isso é possível destacar que a aprendizagem se dá através do envolvimento do sujeito com o objeto de estudo, sendo extremamente importante que o sujeito sinta-se instigado pela curiosidade, ou pela dúvida/incerteza a buscar respostas para suas perguntas, para tanto, o professor sendo mediador e exercendo sobre o aluno o papel de instigador, irá guiá-lo a construir, reconstruir, reformular conhecimentos.

Analisando a metodologia do PA destaco que é necessária a combinação de elementos que levarão o sujeito a construir conhecimentos que serão significativos para seu desenvolvimento, pois ele que decidirá o que quer aprender. Na minha opnião a autonomia e a investigação são os principais elementos necessários para uma educação emancipatória, que levam o aluno a busca espontânea pelas respostas de suas dúvidas, pelo conhcimento. A educação para a investigação propicia ao aluno a descoberta do novo ou ainda a reconstrução de teses e conceitos que sejam significativos para o sujeito, que constrói através de experimentações, simulações... Contudo a combinação destes elementos propicia o desenvolvimeno do aluno valorizando seus ideais.

PENSANDO EM ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS

Após a leitura do texto Arquiteturas Pedagógicas para a Educação a Distância, das autoras Marie Jane Soares Carvalho, Rosane Aragon de Nevado e Crediné Silva de menezes compreendi a importância de desenvolver uma prática educativa voltada para a incerteza, motivando o sujeito a buscar respostas para as suas dúvidas, ciriosidades, utilizando-se de debates, trocas e construções coletvas e colaborativas, onde o sujeito ganha espaço para exercer a autonomia, esta que propicia a busca e construção natural, pois o sujeito quando autônomo interage e se expõe a trocas de forma expontânea, encontrando nas idéias divergentes uma forma de refletir e construir/reestruturar suas concepções.

Como é importante pensar em uma educação que privilegie o desenvolvimento do sujeito e o faça pensar, criar, transformar!!!

Projetos de Aprendizagens

Nesta primeira semana de estudo tivemos a oportunidade de rever os textos referentes a metodologia de projetos de aprendizagens que mais uma vez nos fizeram refletir sobre a importância e os benefícios desta prática dentro das escolas.

Esta metodologia visa partir das curiosidades dos alunos, o que o impulsionaria a buscar, a construir conhecimentos e aprendizagens, além de propiciar momentos de reflexão sobre os próprios conhecimentos sobre sua curiosidade, destacando o que acha que sabe e o que acha que não sabe nas certezas e dúvidas. Um espaço que viabiliza o auto conhecimento, uma auto-avaliação e estimula a autonomia pela busca e superação. Ao longo do trabalho é extremamente necessário que a questão inicial, que surge através da curiosidade, seja retomada, assim como as certezas e dúvidas, para que o aluno constinue a exercer a reflexão e destaque o que ainda deseja conhecer, o que já construiu de conhecimento, ou seja, o que ainda é dúvida, o que não é mais certeza, ou o que é....

Considero esta metodologia importante pois possibilita trocas, construção coletiva, embates de idéias... o que faz o aluno aprender interagindo, discutindo, argumentando, se posicionando.

Esta prática possibilita que o aluno crie, construa, se posicione, pense por si e compreenda as coisas de formas diferentes, com olhares diferentes.